生門古法洗髓功

~奉行老二主義~
文／洪淑娟

這天是兒子第一次領成績單的日子。
讀小一的他很開心的回到家，我問：
「怎麼啦，考第一名啊？」 他說：
「不，我考第二名。
我最好的朋友林彥廷拿第一名，
我很為他高興。」
我聽了有點吃味，心想：
別人的兒子怎麼可以比我家的寶貝強？
我在心中暗自數落：
「沒志氣的孩子，
沒拿第一竟然還這麼快樂！」
後來轉念一想：
「這不是自己一向教他的嗎？
應該要高興才對。」
於是，我誠心誠意的稱讚他，並問他，
彥廷有什麼優點，讓他這麼欣賞？

小一開學後一個多月，
我特別拜訪老師，
因為兒子來自不教讀寫的幼兒園，
與ㄅㄆㄇ素不相識，我怕孩子跟不上；
不料，老師說：
「曙顯是標準的優等生。」
這番話讓我放下心中的大石。
但是，優等生是什麼樣子呢？
我不懂。老師解釋，
就是功課很好，但不會幫助別人。
我直覺反應：我不要兒子那樣！

後來，我慢慢教分享，
談怎麼欣賞別人的優點，
幫助別人的弱點；
也談「成功不必在我」的觀念。
學期結束時，
我發現兒子懂得為別人喝采，
身上也沒有驕傲的氣息。

我常說，當第二名最好了，
因為天塌下來有人頂著。
我不要孩子複製我小時候
一定要拿第一的心態。
因為得失心太重，表現反而不好，
若是因此得了「身心症」，
就更辛苦了。
所謂「身心症」，
就是一到考試，身體就不舒服，
例如頭痛、睡不著、肚子痛、拉肚子，
甚至發燒……。
考完試，馬上生龍活虎，百病俱消，
這樣能考得好才怪！

在社會上各色各樣的補習班中，
不知道有沒有針對
「向身心症說不」的課程？
因為許多考試失常的孩子，
多數是身心症惹的禍。

有一位知名的補習班主任
讓讀高中的女兒輟學，
在補習班上課。 他說，
補習班的師資、學習狀況
都比學校好太多。
我想，只就課業考試來講可能是，
但是教育的功能不應該只有這些；
全人教育才是辦學的宗旨。

我不懂，為什麼報紙、電視
總是大剌剌的公開基測、學測
考滿級分孩子的照片、經歷；
其實，這樣的披露對孩子是終生的負擔。
以我個人的經驗來說，
讀小五時，全縣演講比賽拿第二名，
我就哭得昏天黑地，
因為曾經是第一名；
國一時，
因為總平均差第一名零點零二分，
我就一直徘徊在校門口，
久久不敢回家。
現在回想起來很可笑，
但是當時十三歲的「狀元女」就是輸不起！

因此，我總是小心保護孩子，
不比較智商，成績只作為參考。
我讓孩子順性發展，有自己的天空，
不參加太多比賽，學太多才藝。
孩子的智商高是運氣好，
是眾多基因染色體的配對中
幸運「達陣」罷了。
現今網路發達，
想知道什麼幾乎都能輕易查到；
而五育中的「德體群美」四育，
卻需要日積月累的功夫。

回憶往事，
浮現在腦海的不是哪一次考第一，
而是點點滴滴的溫馨，
老師長輩的智慧話語。
人多一定有競爭，有競爭就有輸贏，
輸得起才有跌倒再爬起來的勇氣。
兒子申請到哈佛大學
神經病理科醫師的時候，
我的病理老師李豐醫師說：
「好極了！
請他準備跌倒再爬起來的能量。」
能量支撐勇氣，
即使輸了，也有益身心發展。
閩南語俗話說：
「打斷手骨反倒勇。」不是嗎？

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