六月，在蟬鳴中，鳳凰木火紅了起來，大學開始進入畢業時節。在校園中，隨時都可見到穿著學士服拍照中的學生們。
每到畢業季，我的感受就特別深刻，幾年來進行學校學生狀況的分析，發現延畢的人數以非常快的速度上升中，其中自願性延畢更佔了極高比例。
我不只一次聽到學生說，想準備研究所考試、想準備高考、想考托福準備留學...所以先延畢，更有學生直接的說：我不知道要做什麼，延畢再想想吧。
大學四年走到了最後，怎麼會留下一堆問號，尚未找到方向？
學期初，我畢業的母系秘書聯絡我，提到大一新生有個作業，要訪問畢業系友，了解所學與工作的關係，並且提供人生規劃方向讓新生參考，問我願不願意協助，我答應了。
後來，有數個學生陸陸續續找我訪談，在訪談之餘，我發現這些學生們有幾個普遍性的問題：不知為什麼唸這個系、不確定有沒有興趣、也不曾深思四年想得到什麼、或考量轉系等改變，更未曾想過要有什麼樣的人生規劃。
懵懵懂懂的踏入大學校門，將離去時，也茫茫然然找不到方向。為什麼我們的大學生會有這樣的狀況呢？
在學風自由、學生自主性強的大學校園裡，這幾年有幾個明顯的改變。在招生時，我們宣傳的主體與回應詢問的對象由學生慢慢轉向家長；新生入學時，系所必須規劃愈來愈多的家長座談，以因應家長需求；在學期末、考試後，學生學習成效不良，不難見到家長與授課教師的聯繫、請託。我常常有種錯覺，學校裡主體的學生已漸漸模糊，取而代之是學生背後逐漸現身的家長。
其實，這不是單一的現象，家長在學校裡的力量與影響，在中小學裡尤為明顯。我帶著硯硯上學時，在校門口總會看到許多幫孩子背著書包走進校園的家長。硯硯曾問我：「媽媽，妳為什麼不帶我進教室、不到學校看我上課？」硯硯說同學的媽媽會幫他們準備好東西，看著他們上課才離開。
對於硯硯的疑問，我有幾個想法，上學是孩子的事，我不想插手，其次，家長過度的介入，我也擔心影響教師的授課心情，基於對教師專業的尊重，我覺得應該給老師更多不受干涉的空間。
我常思索著，對於孩子的擔心與呵護，爸媽為此而做的事，應有的界線在哪裡？
日前，硯硯的老師打電話給我，跟我談起硯硯在學校裡座位凌亂的問題。我思索著硯硯在家中的書桌和空間，大都是自己打理的，不過，偶爾因為時間緊迫，我會忍不住幫忙收拾。我覺得無關緊要的隨手收拾，卻影響了硯硯學習調整的機會，連帶影響著他在學校裡的座位整齊。
後來，我和硯硯談了這件事，也不再隨手幫他收拾物品，從書包、書桌到房間，都讓他自己來。一陣子後，我發現硯硯開始建立責任感，丟三落四、物品凌亂的狀況，也有所改進。
在親子天下看到「你家也有慣寶寶嗎？」的文章，感觸良多。在我的自身經驗裡，從小一的硯硯無法好好收拾個人物品，到學校裡大四畢業生找不到自己的人生方向，都可以看到父母疼寵的痕跡。
爸媽因關心與擔心，無法放手，孩子得到了保護，卻相對的也失去學習成長的機會。
「我做太多了嗎？」我想，這應該是身為父母的我們，面對孩子時，應該要常常問自己的一句話。
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